特區(qū)教育局建議明年9月全港小學(xué)率先增設(shè)“德育及國民教育科”為必修科，2013年再推廣到全港中學(xué)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，逾四成市民認(rèn)為，課程能有效培養(yǎng)學(xué)生“國民身份認(rèn)同感”。 

　　“國教”早已有之

　　“推動國民教育，加強(qiáng)學(xué)生的國民身份認(rèn)同，一直是香港特區(qū)政府和教育界共同努力的方向。”香港教育局局長孫明揚(yáng)說。

　　香港回歸屆滿14年，細(xì)心的內(nèi)地人到香港不難發(fā)現(xiàn)，香港學(xué)校會定期舉行升國旗儀式，有的電視臺在晚間新聞前播放國歌。根據(jù)國際教育成就評價協(xié)會去年公布的數(shù)據(jù)顯示，香港學(xué)生對國旗及國歌認(rèn)同感分別達(dá)79%和78%，比10年前的同類調(diào)查大增約30個百分點(diǎn)。青少年國民身份認(rèn)同感正顯著提升。

　　特區(qū)教育局首席助理秘書長張國華表示，早在2000年時，港府已將公民及國民教育定為發(fā)展的重要一環(huán)，只是當(dāng)時還未有具體構(gòu)思把國民教育獨(dú)立成科。

　　2009年4月，香港國民教育中心在深圳中英街歷史博物館、廣東公安邊防六支隊(duì)“沙頭角模范中隊(duì)”成立了內(nèi)地首個香港國民教育中心國情教育基地。而如今的國民教育，可望透過設(shè)立必修新科目，進(jìn)一步令教學(xué)聚焦，提高教育成效。

　　“對香港很重要”

　　香港前教育統(tǒng)籌局局長王永平指出，如今是推廣國民教育的成熟時機(jī)。他建議“德育及國民教育科”應(yīng)加入“中國史”及“一國兩制”兩大元素，讓不同年級的學(xué)生借以追溯中國5000年歷史根源，有助他們產(chǎn)生親切感。

　　6月13日，訪問香港的國務(wù)院港澳辦主任王光亞在青年座談會上表示，“國民教育對香港很重要”，可助年輕人了解內(nèi)地民眾的思維方式，使兩地民眾產(chǎn)生良性互動，“國民教育做得越好，與內(nèi)地關(guān)系越好，‘一國兩制’和《基本法》也會愈深入人心。”

　　“對香港青年來說，通過國民教育加深對國家國情的了解，加深對中華文化的了解，加深對中國幾千年文明中的一些精華的了解，對你們到內(nèi)地發(fā)展，絕對是一個PLUS(有利因素)。”王光亞說。

　　香港特首曾蔭權(quán)強(qiáng)調(diào)，特區(qū)政府將與公民教育委員會、區(qū)議會、社區(qū)團(tuán)體、國民教育團(tuán)體和青年團(tuán)體合作，推動交流、考察以及義工活動，讓香港市民尤其年輕一代深入認(rèn)識國情，體會兩地“同根同心、血脈相連”。

　　“國教”非“洗腦”

　　當(dāng)然，香港社會比較多元，對于國民教育并非全是喝彩聲。有部分人士質(zhì)疑或擔(dān)憂，國民教育有“洗腦”成分。

　　王永平就此反駁說，國民教育的目標(biāo)，是要讓港人增加對國家的認(rèn)識及認(rèn)同感，可以根據(jù)香港實(shí)情，像口味獨(dú)特的“港式奶茶”般，推行特色的“港式國民教育”。

　　全國政協(xié)委員、香港青年交流促進(jìn)聯(lián)會創(chuàng)會主席龍子明認(rèn)為，國民教育不是洪水猛獸，將其冠以“愚民”、“洗腦”等負(fù)面形容詞，是違反情理的。“實(shí)際上，國民教育不僅關(guān)乎教育范疇，而且關(guān)乎香港的發(fā)展，港人如果不認(rèn)識國家，香港怎么能發(fā)展？港人如果對國家民族沒有認(rèn)同感，怎么能抓住國家發(fā)展的機(jī)遇拓展自己的出路？”

　　香港研究協(xié)會的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48%受訪者贊成把“德育及國民教育科”列為中小學(xué)生必修科。43%受訪者認(rèn)為，課程對培養(yǎng)學(xué)生品德和國民身份認(rèn)同感有“很大作用”及“較大作用”。有52%受訪者不認(rèn)同國民教育是為了“洗腦”的說法。

　　到內(nèi)地走一走

　　不可否認(rèn)，近年香港社會國民教育取得成效，但改善空間仍然巨大。香港學(xué)友社一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，有83.8%中學(xué)生認(rèn)同自己是中國人，但只有36.2%表示會關(guān)心內(nèi)地新聞及發(fā)展。

　　究其原因，有分析認(rèn)為，“一國兩制”下港人獲豁免稅務(wù)等國民責(zé)任，香港學(xué)生在本港長大，其國民認(rèn)同感與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)有較大落差和距離；國民教育多集中在大型慶典上面，對學(xué)生的教育效果流于表面；香港經(jīng)歷百多年的殖民統(tǒng)治，西方價值觀和自由意識的影響較深，令一些港人對自己的身份產(chǎn)生疑惑等。

　　由于香港與內(nèi)地的發(fā)展情況不一樣，王光亞表示，要按港人可接受的方法和內(nèi)容去做，加強(qiáng)對中國歷史和近代史的了解。他鼓勵香港年輕人實(shí)地考察，到內(nèi)地走一走，除了北京、上海和廣州，也要看看西北、西南地區(qū)，感受國家之大、發(fā)展之不平衡。

　　香港與內(nèi)地的相互交流越來越多，越來越多香港學(xué)生能獲資助赴內(nèi)地交流，與此相關(guān)的國民教育，也邁入“眼見為實(shí)”的新階段。